2.1 Antjie somers  (Page 3/3)

Wie is die hoofkarakter in die gedig?

• Die afkopman
• Die perd
• Die waansinnige vrou
• Die niksvermoedende reisiger
• Watter van die karakters is lewend en watter is spoke?

1. Watter verhaal staan in geen boek geskryf nie?

1. Wat is ‘n veldslag?

1. Hoekom sou hulle die einde van die pad nooit haal nie?

1. Waaraan, dink jy, het die vrou haar man herken?

Opdrag 6:

Om die ooreenkomste tussen twee gedigte te identifiseer

[lu 3.1]

Ruiter in die nag is ‘n verwerking van A.G. Visser se Ruiter van Skimmelperdpan . Hieronder word Windy Nights van R.L. Stevenson afgedruk. Lees dit aandagtig deur en reageer op die volgende vrae:

1. Is daar ooreenkomste tussen die twee gedigte? Ja of Nee

1. Indien wel, noem hulle.

Windy Nights

Whenever the moon and stars are set,

Whenever the wind is high,

All night long in the dark and wet,

A man goes riding by.

Late in the night when the fires are out,

Why does he gallop and gallop about?

Whenever the trees are crying aloud,

And ships are tossed at sea,

By, on the highway, low and loud,

By at the gallop goes he.

By at the gallop he goes, and then

By he comes back at the gallop again.

Robert Louis Stevenson

Assessering

Memorandum

Opdrag 1

Gesels eers met die leerders oor die begrippe. Lees dan die leesstuk. Verduidelik vooraf wie Antjie Somers was.

Antwoorde:

• Werker – arbeider
• Sonder ophou – aanhoudend
• Hardwerkend – fluks
• Laat spaander – weghardloop
• Jaloers – afgunstig

• Lafhartig – dapper
• Hardwerkend – lui
• Vergeet – onthou
• Grootmense – kinders
• Huilend – laggende

• Die leerders moet hierdie woorde ook in die leesstuk onderstreep.

Opdrag 2

Die leerders kry vroegtydig hierdie opdrag. Hulle moet hul storie kom vertel of voorlees in die klas. So ook die gedigte.

Opdrag 3

Verdeel die klas in groepe van agt. Elke leerder kry een strofe van die gedig om te memoriseer. Elke groep tree aan voor die klas en dra die gedig voor.

Byklanke kan gebruik word, bv. die perdehoewe, geluide van nagdiere, die wind wat tier deur die kloof, bomme wat ontplof, geweerskote, ens.

Voorsiening vir voorbereiding moet gemaak word.

Die gedig kan ook deur ‘n spreekkoor voorgedra word.

Opdrag 4

1. Die leerders moet hierdie woorde in ‘n woordeboek naslaan.

1. ‘n Wind wat verskriklik waai

• Te erg om te aanskou
• “Hoekom bly jy nie in jou graf nie?”
• ‘n Soldaat te perd
• Jy maak my elke nag wakker

Opdrag 5

1. ‘n Wit perd is meer sigbaar in die maanlig. Dit is ook spookagtig

• ‘n Bouvallige huisie
• Beer rym met weer
• Gepaarde rym
• Die titel van die gedig verskaf die antwoord
• Slegs die reisiger is lewend
• Sien vierde strofe
• ‘n Groot geveg tussen twee vyandelike leërs
• Die perd het nie ‘n ruiter gehad wat hom op koers kon hou nie
• Miskien sy klere of liggaamshouding, of dalk ook die perd

Opdrag 6

Hierdie is ‘n goeie voorbeeld van intertekstualiteit , m.a.w. wanneer een skrywer se werk as inspirasie dien vir ‘n ander skrywer om ‘n kunswerk te skep met bv. dieselfde tema. Daar is ooreenkomste tussen twee tekste. Dit is nie noodwendig plagiaat nie. A.G. Visser het dikwels inspirasie gekry uit ander digters se gedigte.

1. Ja.
2. Die maan, die wind, die donker nag, ‘n ruiter te perd, laat in die nag, die vraag word gevra hoekom hy aanhoudend galop te perd.