| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
psalms ..............................................................................................
stamp ..............................................................................................
Aktiwiteit 4
Om inligting uit ‘n kodekaart om te sit in geskrewe taal [LU 5.4.3]
'N GEHEIME BOODSKAP ('n Mondelinge aktiwiteit)
Die leerders is baie lief om vir hul maats geheime boodskappe te stuur en Juffrou gee glad nie om nie – op een voorwaarde, en dit is dat hulle wiskunde- bewerkings moet gebruik.
KODEKAART
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M |
| 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
| N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z |
| 6 + 5 | 7 + 8 | 9 + 4 | ||
| 21 - 2 | 4 x 4 | 15 ÷ 3 | 12 - 7 | 24 ÷ 2 | ||||
| 15 + 4 | 6 ÷ 6 | 24 - 23 | 6 + 7 | |||
| 6 x 3 | 7 x 3 | 28 ÷ 4 | 31 - 29 | 50 ÷ 2 | ||||
Aktiwiteit 5
Om jou keuse te maak en dit neer te skryf [LU 5.3.1]
Hoekom dink jy sal Emile vir Bennie so 'n boodskap gee? Bespreek alle moontlike redes in jul groepie en kies dan die rede wat vir jou die beste is en skryf dit hier neer.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Assessering
Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.
Dis duidelik wanneer die leerder:
2.2 op kultureel gepaste maniere optree:
2.2.1 bekende situasies rolspeel (soos gee aanwysings).
Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.
Dis duidelik wanneer die leerder:
5.3 inligting versamel en dit op verskillende maniere opteken:
5.3.1 ‘n eenvoudige proses mondelings beskryf en beskryf dit, met ondersteuning, ook skriftelik;
5.4 inligting van een modus na ‘n ander oordra:
5.4.3 inligting uit ‘n tabel, grafiek of diagram gebruik om ‘n kort teks te skryf.
LEERUITKOMS 6: TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIK
Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.
Dis duidelik wanneer die leerder:
6.1 bekende woorde korrek spel:
6.1.2 alledaagse woorde met enkel- en dubbelvokale en –konsonante (soos: boom/bome, blom/blomme).
6.2 verskillende eenvoudige taalvorme en sinstrukture gebruik om mondelings en skriftelik te kommunikeer:
6.2.8 persoonlike, besitlike en vraende voornaamwoorde.
Memorandum
Aktiwiteit 2
(b) (i) haar, julle, jul
(ii) hy, sy, sy, hulle
(iii) hom
(iv) hom, ek, jy, jou, my, Ek, jou, jou
(v) haar, haar, Sy, hulle
Aktiwiteit 3
(b) (i) kuns, prent
(ii) klasmaats, kaart
(iii) hemp, warm
(iv) hemp, self
(v) werk, merk
(vi) terg, kerm
(vii) melk, dors
(viii) wens, kamp
(c) klomp: ‘n groot groep mense
kramp: pynlike saamtrek van die spiere
plank: dun stuk hout
snaaks: grappig, kattig of gemeen
skerp: met ‘n punt wat nie stomp is nie
swaard: ‘n wapen om mee te kap en te steek
psalms: liedere wat in die kerk gesing word
stamp: stoot (hard en vinnig druk)
Aktiwiteit 4
| K KOM | 6 + 5 = 11 | 7 + 8 = 15 | 9 + 4 = 13 | ||
| SPEEL | 21 – 2 = 19 | 4 x 4 = 16 | 15 ÷ 3 = 5 | 12 – 7 = 5 | 24 ÷ 2 = 12 |
| SAAM | 15 + 4 = 19 | 6 ÷ 6 = 1 | 24 – 23 = 1 | 6 + 7 = 13 | |
| RUGBY | 6 x 3 = 18 | 7 x 3 = 21 | 28 ÷ 4 = 7 | 31 – 29 = 2 | 50 ÷ 2 = 25 |
Notification Switch
Would you like to follow the 'Afrikaans eerste addisionele taal graad 4' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|