4.6 Word slim met syfers - module 8 - 03  (Page 2/2)

• Voltooi die grafiek.
• Beantwoord die vrae.

• Voltooi die syfers op die getallelyne.
• Voltooi die getalsinne.

8 + 1 – 2 =

4 + 4 – 1 =

3 + 2 + 2 =

7 – 1 – 1 =

2 + 2 – 3 =

3 + 2 – 4 =

5 + 3 – 4 =

7 – 4 – 3 =

10 + 6 + 1 =

10 + 3 + 3 =

10 + 7 + 0 =

10 + 1 + 4 =

10 + 6 – 1 =

17 – 2 =

16 – 3 =

15 – 1 =

14 – 4 =

13 – 2 =

• Bespreek die volgende aktiwiteite.
• Dié wat lank neem, moet met ‘n 1 gemerk word.
• Dié wat ‘n kort tydjie neem moet met ‘n 2 gemerk word.
• Kleur die prente in.

• Ek verdeel my albasters so tussen my maats.
• Hoeveel kry elkeen?

• Ek verdeel my lekkers so tussen my maats.
• Hoeveel kry elkeen en hoeveel bly oor?

• Voltooi die telpatroon en verbind die syfers bv. tel in tweë.

Assessering

Leeruitkomste 1: GETALLE, BEWERKINGS EN VERWANTSKAPPE: Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.

Assesseringstandaard 1.1: Dit is duidelik wanneer die leerder tot minstens 34 alledaagse voorwerpe akkuraat tel;

Assesseringstandaard 1.2: Dit is duidelik wanneer die leerder aan en terug tel;

Assesseringstandaard 1.3: Dit is duidelik wanneer die leerder getalsimbole van 1 tot minstens 100 en skryf getalname van 1 tot minstens 34 ken en lees;

Assesseringstandaard 1.5: Dit is duidelik wanneer die leerder geldprobleme oplos wat totale en kleingeld in rand en sent behels;

Assesseringstandaard 1.6: Dit is duidelik wanneer die leerder praktiese probleme oplos wat gelyke verdeling en groepering met heelgetalle tot minstens 34 behels en verduidelik die antwoorde, wat reste kan insluit;

Assesseringstandaard 1.7: Dit is duidelik wanneer die leerder die gepaste simbole in berekeninge gebruik om probleme te kan oplos;

Assesseringstandaard 1.8: Dit is duidelik wanneer die leerder hoofberekeninge uitvoer wat optelling en aftrekking van getalle tot minstens 10 behels;

Assesseringstandaard 1.9: Dit is duidelik wanneer die leerder tegnieke gebruik.

Leeruitkomste 2: PATRONE, FUNKSIES EN ALGEBRA: Die leerder is in staat om patrone en verwantskappe te herken, te beskryf en voor te stel en probleme op te los deur algebraïese taal en vaardighede te gebruik.

Assesseringstandaard 2.2: Dit is duidelik wanneer die leerder eenvoudige getalreekse kopieer en uitbrei tot minstens 100;

Leeruitkomste 4: METING : Die leerder is in staat om gepaste meeteenhede, instrumente en formules in 'n verskeidenheid kontekste te gebruik.

Assesseringstandaard 4.2: Dit is duidelik wanneer die leerder gebeure vergelyk na aanleiding van hoe lank dit duur (langer, korter, vinniger, stadiger);

Leeruitkomste 5: DATAHANTERING : Die leerder is in staat om data te versamel, op te som, voor te stel en krities te ontleed om gevolgtrekkings en voorspellings te maak en om toevallige variasie te interpreteer en te bepaal.

Assesseringstandaard 5.5: Dit is duidelik wanneer die leerder prentdiagramme stel (piktogramme) saam waar plakkers of stempels individuele elemente in ’n versameling voorwerpe voorstel.