4.9 Oppervlakte  (Page 2/2)

Leerders afdeling

Inhoud

Aktiwiteit: oppervlakte [lu 1.4, lu 1.8, lu 1.9, lu 1.10, lu 1.12, lu 2.2, lu 2.4, lu 3.1, lu 3.5, lu 4.6]

Hierdie is 'n vloer wat met teëls bedek is.

• Hoeveel teëls was nodig om die hele vloer te bedek?
• Skryf 'n getalsin om te wys hoe jy dit bereken het.

Getalsin: _____________________________________________________________

Jy het die lengte met die breedte vermenigvuldig.

As ek wil uitvind hoe groot die ruimte is wat deur 'n reghoek ingesluit word, kan ek sê: lengte x breedte = ingeslote ruimte (oppervlakte),dus:

Oppervlakte = l x b

• Bereken die oppervlakte van die vierkant.

Die lengte is 5 cm en die breedte is 5 cm, dit is

5 cm x 5 cm = 25 cm².

• Neem 25 tellers en pak dit in 'n vierkant. Teken dit: Daar is 5 rye

van 5.

• Neem 9 tellers en pak dit in 'n vierkant. Teken dit. Daar is _________.

Omdat die lengte en die breedte dieselfde is, is dit onnodig om te vra wat is die lengte en wat is die breedte, Vra: Wat is die vierkantswortel van (3 is die sleutelgetal wat ons gebruik om vir 9 in 'n vierkant te pak.)

• Neem 16 tellers en pak dit in 'n vierkant. Teken dit. Daar is ________.
• Wat is die vierkantswortel van 16? _____ Skryf:
• Neem 4 tellers en pak dit in 'n vierkant. Teken dit. Daar is ________.
• Wat is die vierkantswortel van 4? _____ Skryf:

• Trek die vierkante op die blokkiespapier. Skryf hoeveel blokkies in elke vierkant is.
• Kleur hulle in.

• Voltooi elke ry:

• Hoeveel groepe van tien kan ek maak?

520 = _____ tiene 790 = _____ tiene

900 = _____ tiene 1 000 = _____ tiene

• Hoeveel groepe van honderd kan ek maak?

1 200 = _____ honderde 1 500 = _____ honderde

1 900 = _____ honderde 2 000 = _____ honderde

• Herbenoem:

1 652 = _____ + _____ + _____ + _____

1 508 = _____ + _____ + _____ + _____

1 870 = _____ + _____ + _____ + _____

• Verenig:

1 000 + 700 + 80 + 4 = ________

1 000 + 500 + 260 + 9 = ________

1 000 + 600 + 130 + 25 = ________

1 000 + 800 + 1 10 + 91 = ________

• Vul in>,<of = :

2 000 - 200 ...... 1 000 - 100 1504 + 20 ...... 1 304 + 200

1 450 + 130 ...... 1 680 - 100 1 280 + 40 ...... 1 280 + 400

• Maak elke getal 1 1 1 meer:

1 446 : _______ 1 095 : _______ 1 901 : _______

• Voltooi:

• Volg die vissies om die skatkis met diamante te ontdek!

Die jaar was lank en Juffrou is moeg. Help haar om die werk te merk.

• Skryf die regte antwoorde in waar jy die foute kry.

• Onderstreep die regte woord:

'n (Regtehoek / stomphoek / skerphoek) is 90° .

'n Kubus het (4 / 6 / 8 ) kante.

'n Gelyksydige driehoek het ( 1 / 2 / 3 ) sye wat ewe lank is.

• Skryf vakansiestories vir die getalsinne en doen dan die bewerkings.

167 + 205 + 99 =

750 - 145 - 260 = ∆

34 x 3 - 57 = ∆

255 - 191 ÷ 4 = ∆

• Pappa, Mamma, Bonnie en Tommie stap by die see. Kleur die prent in.

• Jy loop reg agter hulle. Teken wat jy reg voor jou sien.

Dit is die laaste skooldag van die jaar.

Bonnie en Tommie wil nou groet, want môre-oggend om 6:00 vertrek hulle na Kaapstad.

• Ontsyfer hulle groet:

Assessering

Leeruitkomste 1: Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.

Assesseringstandaard 1.4: Dit is duidelik wanneer die leerder orden, beskryf en vergelyk getalle;

Assesseringstandaard 1.8: Dit is duidelik wanneer die leerder die gepaste simbole in berekeninge kan gebruik om probleme wat die volgende behels;

Assesseringstandaard 1.9: Dit is duidelik wanneer die leerder hoofberekeninge uitvoer;

Assesseringstandaard 1.10: Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende tegnieke gebruik:

1.10.1 opbou en afbreek van getalle;

1.10.2 verdubbeling en halvering;

1.10.3 getallelyne;

1.10.4 afronding in tiene.

Assesseringstandaard 1.12: Dit is duidelik wanneer die leerder oplossings van probleme kontroleer;

Leeruitkomste 2: Die leerder is in staat om patrone en verwantskappe te herken, te beskryf en voor te stel en probleme op te los deur algebraïese taal en vaardighede te gebruik.

Assesseringstandaard 2.2: Dit is duidelik wanneer die leerder eenvoudige getalreekse tot minstens 1 000 kopieer en uitbrei;

Assesseringstandaard 2.4: Dit is duidelik wanneer die leerder patrone wat waargeneem is beskryf;

Leeruitkomste 3: Die leerder is in staat om eienskappe van en verwantskappe tussen tweedimensionele vorms en driedimensionele voorwerpe in 'n verskeidenheid oriëntasies en posisies te beskryf en voor te stel.

Assesseringstandaard 3.1: Dit is duidelik wanneer die leerder tweedimensionele vorms en driedimensionele voorwerpe in die omgewing en in prente herken, identifiseer en benoem;

Assesseringstandaard 3.5: Dit is duidelik wanneer die leerder driedimensionele voorwerpe vanuit verskillende posisies herken en beskryf;

Leeruitkomste 4: Die leerder is in staat om gepaste meeteenhede, instrumente en formules in 'n verskeidenheid kontekste te gebruik.

Assesseringstandaard 4.6: Dit is duidelik wanneer die leerder ondersoek (alleen en/of as ’n lid van ’n groep of span) en meet by benadering.