2.6 Pret en plesier - 03  (Page 2/2)

Die mense sit nou sonder kos, droë klere en huise.

‘n Beroep word op die lesers gedoen om hierdie mense te help.

Skakel die koerant se kantoor vir meer inligting.

Telefoonnommer: 11 00 55 30

• Verdeel in groepe.
• Besluit hoe julle hierdie mense kan help.

Ontwerp ‘n plakkaat

• Luister eers.
• Lees.
• Kry ‘n maat om jou te help om ‘n plakkaat te ontwerp om in die skool te vertoon.
• Vra vir bydraes vir die mense in die oorstroomde plakkerskamp.
• Gebruik slagspreuke (slim woorde om almal se
• belangstelling te kry).
• Knip prente uit ou koerante of tydskrifte om jou plakkaat interessant, kleurvol en doeltreffend te maak.
• Hier is ‘n voorbeeld van ‘n slagspreuk.

• Gebruik die kode om dit te skryf.

Klanke met kr- en tr-

☻ Lees die snaakse sin.

☻ Trek ‘n sirkel om al die kr- en tr- woorde.

☻ Voltooi die lyste van kr- en tr- woorde.

Sin: Die kraai en die kreef kruip na die trollie op die trein se trok.

• Lees en leer die woorde.
• Onthou ook vir:

kryt, kraak, kroon, krap, kruis, traan, trap, tronk, trots, trou.

• Skryf aan die koerant en vertel hoe jou skool die mense in nood gehelp het.
• Die woorde in die kantlyn sal jou help.
• Onthou hoofletters en punte.
• Gee jou artikel ‘n titel.

.....................................................

titel

Koekies vir bennie

• Mammie gebruik hierdie resep vir Bennie se koekies.
• Miskien wil jy ook koekies bak.
• Jy moenie dit alleen probeer bak nie.
• Jy benodig (vir 24 koekies)

2 eiers

125 g margarien

125 g suiker

225 g meel

2 gelykvol teelepels bakpoeier

1 teelepel vanielje-geursel

6 eetlepels versiersuiker

papierbakkies

lemoensap

• Wat om te doen:

1. Stel die oond op 180oC

2. Meng die margarien en suiker in ‘n bak.

3. Breek die eiers een vir een daarin. Meng goed.

4. Roer die meel in.

5. Gooi die vanielje in. Meng.

6. Nou kom die bakpoeier. Meng.

7. Skep twee teelepelsvol deeg in elke papierbakkie.

8. Bak in die oond vir 10 minute. Laat afkoel.

9. Meng die versiersuiker met ‘n klein stukkie margarien en lemoensap en smeer ‘n bietjie op elke koekie.

• Bou woorde met:

• Lees en leer die woorde.
• Waar pas hulle in?

1. Hy ......................................................................................................... die bord.

2. Sy dra ‘n swart .....................................................................................................

3. Die motor ry oor die ............................................................................................

4. Hy ...................................................................................................... die papier.

5. Sy lyk ..................................................................................................................

6. Jan is my ..............................................................................................................

Assessering

Leeruitkomste 2: PRAAT : Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.

Assesseringstandaard 2.4: Dit is duidelik wanneer die leerder aan klas- en groepbesprekings deelneem:

2.4.2 beurte neem en gepaste vrae stel;

2.4.3 idees voorstel en daarop uitbrei;

2.4.4 sensitiwiteit vir ander se regte en gevoelens toon;

Assesseringstandaard 2.5: Dit is duidelik wanneer die leerder maniere voorstel om probleme op te los.

Leeruitkomste 3: LEES EN KYK : Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.

Assesseringstandaard 3.2: Dit is duidelik wanneer die leerder betekenis uit geskrewe teks skep:

3.2.1 ‘n storie alleen of saam met die onderwyser lees:

3.2.3 tekste van ‘n effens ingewikkelder vlak lees;

Assesseringstandaard 3.4: Dit is duidelik wanneer die leerder klankbewustheid ontwikkel:

3.4.2 twee- en drieletterkombinasies aan die begin en einde van woorde herken;

3.4.3 die eerste klank en laaste deel van die lettergreep in meer komplekse patrone herken;

Leeruitkomste 4 SKRYF : Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard 4.2: Dit is duidelik wanneer die leerder pre-skryfstrategieë gebruik om ‘n skryfstuk te begin:

4.2.1 deelneem aan dinkskrumaktiwiteite om idees vir skryf te kry;

4.2.2 idees met klasmaats en onderwyse deel;

Assesseringstandaard 4.3: Dit is duidelik wanneer die leerder ‘n konsepweergawe van ‘n skryfstuk vir verskillende doeleindes skryf:

4.3.1 verskillende soorte tekste skryf:

Leeruitkomste 5: DINK EN REDENEER : Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.

Assesseringstandaard 5.1: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om konsepte te ontwikkel:

5.1.1 konseptuele taal uit verskillende leerareas nodig op hierdie vlak en ter voorbereiding van die volgende vlak verstaan en gebruik;

Assesseringstandaard 5.3: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om te ondersoek:

5.3.3 eenvoudige strategieë gebruik om inligting te verkry en op te teken.