0.3 Redes sociais de aprendizagem  (Page 2/5)

Em suma, o conectivismo apresenta um modelo de aprendizagem que reconhece as grandes mudanças na sociedade onde a aprendizagem não é vista como mais uma atividade individual. Quando se utilizam novas ferramentas, as pessoas trabalham e funcionam de forma diferente. No campo da educação o reconhecimento destas novas ferramentas de aprendizagem tem sido feito de uma forma muito morosa. Neste sentido, o conectivismo fornece insights sobre competências e tarefas necessárias para os investigadores crescerem e adaptarem-se a uma era digital do conhecimento (Siemens, 2005b) que permite criar uma PLN.

A aprendizagem, nesta perspetiva, decorre através da prática, do diálogo e interação com os outros, em redes que são, elas mesmas, conectadas, interativas e de canal aberto, permitindo a cada investigador construir o seu espaço de aprendizagem, centrando-se nos seus interesses e necessidades.

Personal learning network

A Personal Learning Network (PLN) trata-se de um conceito relativamente recente, justificando-se assim, que a produção científica seja ainda reduzida. É também por isso que, com frequência, seja confundido com o conceito de Personal Learning Environment (PLE).

A PLN define-se pelo conjunto de ligações entre os indivíduos, tendo como objetivo a melhoria da aprendizagem mútua, através de feedback , ideias, documentação, novos contactos, de forma a obter uma rede de aprendizagem e aquisição de novos conhecimentos (Castañeda&Adell, 2013). É uma rede de pessoas com as quais se está ligado com o objetivo de aprender e que é criada segundo o interesse e necessidades pessoais, proporcionando oportunidades de aprendizagem, dando respostas a perguntas e contribuindo para uma aprendizagem mútua. Tendo definido os seus contornos conceptuais, interessa-nos neste momento compreender como se constrói uma PLN.  Segundo Digenti (1999), em primeiro lugar, é importante perceber o papel dos indivíduos (os outros) na rede, dado ser criada uma rede de relacionamento recíproco. Nesta perspetiva, cada indivíduo membro da rede deve preocupar-se em fornecer informações que representem uma mais-valia no processo de aprendizagem dos outros membros.

Na era da vivência em rede, em que vivemos ligados quase 24 horas por dia à internet, temos a oportunidade e o desafio de poder ter a soma do conhecimento humano e biliões de potenciais professores "à distância de um clique", produzindo uma aprendizagem informal. As PLNs de cada indivíduo permitem-nos ter acesso a esta realidade, que segundo Richardson (2013), não é difícil de construir. Este autor propõe mesmo seis etapas para construir uma PLN e sustenta que o seu valor consiste no empenho e na manutenção das interações criadas.

A partir de uma análise de redes de aprendizagem, Downes (2007) enumerou quatro propriedades que definem uma rede de aprendizagem, nomeadamente:

a)  A diversidade – permite ter múltiplas perspetivas, possibilitando "ver as coisas" de um ponto de vista diferente, devido à heterogeneidade dos elementos que compõem a rede;