1.10 Getallepatrone (terme)

Wiskunde

Getalpatrone

Opvoeders afdeling

Memorandum

Leerders afdeling

Inhoud

Aktiwiteit: getallepatrone (terme) [lu 2.1, lu 2.3.1, lu 2.3.2]

9. het jy geweet?

Die getalle in die getalry word ook TERME genoem.

10. probleem

Maak jou eie getalry.

Werk saam met ’n maat deur die volgende voorbeeld:

• Teken eers ’n vloeidiagram met twee operator-blokkies:
• Vul die antwoorde regs in.

Bv.

N-waardes

Jou getalry is 7 ; 12 ; 17 ; 22 ; 27

Jou reël sal dus wees:

Dus: T ₂ = (5 × 2) + 2 = 12

T ₁₂ = (5 × 12) + 2 = 62

• As jy seker is jy verstaan bogenoemde, stel jou eie getalry saam.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

• Also compile three questions of your own and ask a friend to answer them.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Verstaan jy die voorafgaande werk?

Assessering

Leeruitkomste 2: Die leerder is in staat om patrone en verwantskappe te herken, te beskryf en voor te stel en probleme op te los deur algebraïese taal en vaardighede te gebruik.

Assesseringstandaard 2.1: Dit is duidelik wanneer die leerder numeriese en meetkundige patrone ondersoek en uitbrei op soek na ‘n verwantskap of reëls, insluitend patrone.

Assesseringstandaard 2.3: Dit is duidelik wanneer die leerder voorstellings maak van en verwantskappe tussen veranderlikes gebruik sodat inset- en/of uitsetwaardes op ‘n verskeidenheid maniere bepaal kan word deur die gebruik van:

2.3.1: woordelikse beskrywings;

2.3.2: vloeidiagramme.