2.6 Wolf, wolf! - 04  (Page 2/2)

• Woorde word aan leerders bekend gestel.
• Moedig leerders aan om te kyk of hulle self d.m.v. prenteleidrade en klankwerk self van die woorde kan herken.
• Laat die leerders voorspel waaroor die verhaal handel.
• Gesels oor die verhaal:
• Laat die leerders ‘n geskikte titel kies vir die verhaal.
• Laat leerders gesels of dit fiksie (net ‘n storie) of nie-fiksie (werklike insident) is.
• Leer die woorde aan as sigwoorde (flits gereeld).

Maak jou eie papierboot.

• Oefen eers self hoe om die boot te vou.
• Leerders sal spontaan vrae vra as hulle nie verstaan nie.
• Dit kan raadsaam wees om die taak in kleiner groepe te doen.

Nog pret:

• Laat leerders bababadjies skool toe bring vir die resies.
• Doen hierdie aktiwiteit buite.

Lees die woorde:

• Leerders oefen sigwoorde deur dit gereeld te lees. Maak ‘n stel flitskaarte vir die doel. Oefening is baie noodsaaklik sodat leerders die woorde herken sonder om te klank. In Module 2 het hulle reeds 49 sigwoorde wat hulle teen dié tyd baie goed moet herken.

Teen hierdie stadium is alle enkelklanke behalwe y, q en x aangeleer.

• Laat die leerders alfabeties in ‘n ry staan volgens hulle noemname en dan volgens vanne.
• Bespreek die doel van alfabetiese volgorde.

Laat leerders self “Ek koekeloer” speel, bv. Ek koekeloer iets wat met ‘n r begin. Seuns dra dit nie, ens.

Kyk of leerders nog prentwoorde kan ontwerp.

Leerders afdeling

Inhoud

• Luister.
• Praat.
• Lees.
• Sê op.

Koekeloer

Met my klein ogie koekeloer ek agter my gordyne uit. Vandaar sien niemand die agie wat die wêreld verspied. Ek vang almal onkant en vind baie oor die bure uit!

• Speel: Met my ogie koekeloer ek . . .

1. Dit is wit en vee my foute uit ..............................................................................

2. My vingers het twee ringe om in te pas sodat ek lekker kan snipper-snip

..........................................................................................................................................

3. Party mense kyk daardeur om beter te kan sien ..................................................

• Prentwoorde:

• Klank die woord in die lugborrel.
• Lees die woord.
• Dalk ken jy dit sonder om te klank!

• Luister.
• Gesels.
• Lees.
• Beantwoord die vrae:

1. Is my ogie groot?

..........................................................................................................................................

2. Wat doen ek met my ogie?

..........................................................................................................................................

3. Agter wat loer ek uit?

..........................................................................................................................................

4. Wat is ‘n agie?

..........................................................................................................................................

5. Wat vind ek uit?

Gesels:

• Hoe groot is jou oë.
• Watter kleur is jou oë?
• Hoe ver kan jy sien?
• Hoeveel oë het jy?
• Wat help mense om beter te kan sien?

• Lees:
• Teken ‘n prentjie om te wys jy verstaan wat jy lees.
• Gee jou prent ‘n titel.

Vannag as dit donker is, gaan ons slaap.

Mamma kom loer of die kinders al slaap.

Hulle weet daar sal geen monster wees nie.

Knip, knip, maak die ogies en raak aan die slaap.

Wie slaap die mooiste?

Titel: ................................................................................................................................

LU 3.3 LU 3.3.1 LU 3.3.2

LU 3.3.3 LU 3.3.4

Assessering

Leeruitkomste 1: LUISTER : Die leerder luister vir inligting en genot, en reageer op gepaste en kritiese wyse binne ‘n wye reeks situasies.

Assesseringstandaard 1.1: Dit is duidelik wanneer die leerder begrip toon van stories:

1.1.2 beantwoord letterlike begripsvrae, soos waar/onwaar-vrae;

Leeruitkomste 2: PRAAT : Die leerder is in staat om binne ‘n wye reeks situasies met vertroue in gesproke taal te kommunikeer.

Assesseringstandaard 2.1: Dit is duidelik wanneer die leerder vrae beantwoord met woorde en frases;

Assesseringstandaard 2.5: Dit is duidelik wanneer die leerder ‘n reeks ervaringe of gebeurtenisse oorvertel;

Assesseringstandaard 2.10: Dit is duidelik wanneer die leerder aandag gee aan korrekte uitspraak tydens lees.

Leeruitkomste 3: LEES EN KYK : Die leerder is in staat om tekste te lees en te ondersoek vir inligting en genot, en krities te reageer op die estetiese, kulturele en emosionele waardes daarvan.

Assesseringstandaard 3.3: Dit is duidelik wanneer die leerder betekenis uit letters en woorde herken en skep:

3.3.1 herken ‘n toenemende aantal hoëfrekwensiewoorde as sigwoorde;

3.3.3 lees met toenemende spoed en vlotheid;

3.3.4 lees hardop en gebruik korrekte uitspraak en gepaste klem;

Assesseringstandaard 3.8: Dit is duidelik wanneer die leerder klankbewustheid ontwikkel:

3.8.4 verstaan die letter-klank-verhouding van die meeste enkelkonsonante en kort vokale in woorde soos “mat”, “bal”;

3.8.5 verdeel eenvoudige woorde met enkel begin konsonante en kort vokale in eerste klanke en tweede deel van die lettergreep soos “k-at”, “m-at”.