Debbie se dagboek - 01  (Page 2/2)

boek boekie

vlieg .......................................................................

vurk .......................................................................

vark .......................................................................

gans .......................................................................

kers .......................................................................

vuis .......................................................................

muis .......................................................................

duif .......................................................................

tulp .......................................................................

• Lees Debbie se dagboek.
• Maak seker jy weet waaroor sy skryf.
• Lees dit noukeurig en met gevoel vir Juffrou.

Debbie se dagboek – dag 1

Liewe Dagboek

Vandag het ek weer besef hoe kosbaar my familie vir my is. Ek is so bevoorreg om sulke liefdevolle ouers te hê. Ja, en laat ek dit maar swart op wit sit, my boetie en sussie is ook vir my kosbaar, al stry en baklei ons soms.

Dit het my laat dink aan weeskinders en wat hulle nie alles in die lewe moet verbeur nie! ‘n Mens wonder waar kry hulle ouerliefde? Wie stel in hulle belang? Met wie kan hulle gesels as hulle in die moeilikheid beland? Dit het my baie hartseer gemaak.

Ja, ons is ‘n baie hegte en gelukkige gesin. Dankie, Mams en Pappa, dat julle ons liefhet en vir ons sorg!

Môre sal ek vir julle elkeen ‘n drukkie gee.

• Gebruik jou woordeboek en vind uit wat beteken:

bevoorreg; verbeur.

• Verdeel die volgende woorde in lettergrepe.
• Kyk mooi watter lettergrepe is lank en oop en watter is kort en toe.

• Bespreek die betekenis van elkeen van hierdie idiome.

• Teken ‘n prent vir elke idioom.

Verkleinwoorde

• Hierdie woorde kry ‘n .

‘n Groot . . . . ‘n Klein . . . .

arm armpie

raam ............................................................................

wurm ............................................................................

stroom ............................................................................

naam ............................................................................

droom ............................................................................

derm ............................................................................

boom ............................................................................

duim ............................................................................

pruim ............................................................................

Assessering

Leeruitkomste 1: LUISTER : Die leerder is in staat om vir inligting en genot te luister en gepas en krities binne ‘n wye verskeidenheid situasies te reageer.

Assesseringstandaard 1.4: Dit is duidelik wanneer die leerder met genot na stories, gedigte, liedjies en ander mondelinge tekste luister en begrip toon:

1.4.5 vrae oor ‘n mondelinge teks beantwoord;

Leeruitkomste 2: PRAAT : Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.

Assesseringstandaard 2.5: Dit is duidelik wanneer die leerder deelneem aan klas- en groepbesprekings:

Leeruitkomste 3: LEES EN KYK : Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.

Assesseringstandaard 3.2: Dit is duidelik wanneer die leerder betekenis skep uit geskrewe teks:

Assesseringstandaard 3.3: Dit is duidelik wanneer die leerder tekste lees op hul eie en gebruik maak van ‘n verskeidenheid strategieë om betekenis te skep;

Assesseringstandaard 3.4: Dit is duidelik wanneer die leerder klankkennis vaslê:

Assesseringstandaard 3.5: Dit is duidelik wanneer die leerder vir inligting en genot lees:

Leeruitkomste 4: SKRYF : Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard 4.1: Dit is duidelik wanneer die leerder toenemend leesbaar skryf:

Assesseringstandaard 4.6: Dit is duidelik wanneer die leerder gepaste grammatikale strukture en skryfkonvensies gebruik en skryf sodat ander kan verstaan:

Leeruitkomste 5: DINK EN REDENEER : Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.

Assesseringstandaard 5.2: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om te dink en te redeneer:

Assesseringstandaard 5.3: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om te ondersoek:

Leeruitkomste 6 : TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIK : Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.

Assesseringstandaard 6.1: Dit is duidelik wanneer die leerder klanke in verband bring met letters en woorde:

Assesseringstandaard 6.2: Dit is duidelik wanneer die leerder met woorde werk.