1. probleme identifiseer en oplos, en ook besluite neem deur kritiese en kreatiewe denke;
2. doeltreffend saam met ander lede van ‘n span, groep, organisasie en gemeenskap werk;
3. hulself en hul aktiwiteite verantwoordelik en doeltreffend bestuur;
4. inligting versamel, ontleed, organiseer en krities evalueer;
5. doeltreffend kommunikeer deur middel van visuele, simboliese en/of taalvaardighede in verskillende vorme;
6. wetenskap en tegnologie doeltreffend en krities gebruik deur verantwoordelikheid teenoor die omgewing en die gesondheid van ander te toon;
7. begryp dat die wêreld ‘n stel verwante stelsels is waarin probleme nie in isolasie opgelos word nie;
8. na te dink oor en ondersoek te doen na ‘n verskeidenheid strategieë om doeltreffender te leer;
9. as verantwoordelike burgers aan die lewe van die plaaslike, nasionale en wêreldgemeenskap deel te neem;
10. in verskeie sosiale kontekste kultureel en esteties sensitief te wees;
11. opvoedings- en lberoepsmoontlikhede ondersoek; en
12. entrepreneursgeleenthede te ontwikkel.
Integrasie van Temas:
Sosiale-geregtigheid: Die verhaal van die geheime teken is ‘n bewys van die belangrikheid van Geskiedenis. Wat is die voordeel van kennis van gebeure en dinge uit die verlede? Leerders kan in kleiner groepe verdeel, die biblioteek besoek en verdere navorsing doen oor die oorsprong van ons getallestelsel, Romeinse syfers, ens. Leerders kan projekte doen oor wiskunde in die natuur, in die klaskamer en by die huis. Hulle leer om saam te werk in groepe, na mekaar te luister en idees uit te ruil. Bespreek of “winskopies” altyd winskopies is. Wat is jou houding teenoor uitverkopings in die winkels? Is dit altyd nodig om geskenke te gee of te ontvang met verjaardae? Hoekom gee ons geskenke? Wanneer is dit aanvaarbaar om nie geskenke te gee nie?
Indien leerders die telpatroon in 1’e tot 200 verstaan, kan hulle dit geleidelik uitbrei tot 1 000.
Die storie van die geheime teken word ingesluit sodat die leerders die betekenis van 0 as plekhouer kan begryp (integreer met Geletterdheid).
Die patrone met optelling en aftrekking van 6, 7, 8 en 9 word beklemtoon.
Die lees van tyd word makliker wanneer die leerders die minute in 5’e tel.
Kodes word gebruik om die antwoord van ‘n raaisel te ontrafel.
Die almanak/kalender word gebruik vir aktiwiteite oor Kersfeesvierings in Desember.
Module 8 word afgesluit met ‘n speletjie waarin klappers met getalsinne gepas word by liggies aan ‘n Kersboom.
Leerders afdeling
Inhoud
AKTIWITEIT: Lees van tyd [LU 4.1, LU 4.3]
Pappa gee vir Gert ‘n geskenk.
Nou kan hy sien hoe laat dit is.
Hy tel die minute na die uur in 5’e.
Hy tel die minute voor die volgende uur in 5’e.
Hy sien daar is _________________ minute in een uur.
As die lang wyser na die 1 beweeg, sê Gert “Dit is vyf minute oor een.”
As die lang wyser na die 2 beweeg, sê Gert “Dit is ...... minute oor ...... “
As die lang wyser na die 3 beweeg, sê Gert “Dit is
_____________________________________________ of kwart oor een.”
Hoe laat is dit op hierdie horlosies?
________minute oor ____________
________minute oor ____________
________minute oor ____________
Gert ontmoet vir Miekie en Tom. Hulle gaan geskenke koop.
Gert moet om twee-uur daar wees.
Hy kyk na sy horlosie en tel die minute voor twee-uur.
Hy sê:
“Hip, hip hoera,” sê Gert.
“Nog net ...... minute voor 2!”
Hy stap aan om sy maats te kry.
LU 4.1
LU 4.3
Assessering
Leeruitkomste 4: Die leerder is in staat om gepaste meeteenhede, instrumente en formules in 'n verskeidenheid kontekste te gebruik.
Assesseringstandaard 4.1: Dit is duidelik wanneer die leerder analoog- en digitale tyd in ure en minute lees;
Assesseringstandaard 4.3: Dit is duidelik wanneer die leerder tydsverloop bereken.
Bacteria doesn't produce energy they are dependent upon their substrate in case of lack of nutrients they are able to make spores which helps them to sustain in harsh environments
_Adnan
But not all bacteria make spores, l mean Eukaryotic cells have Mitochondria which acts as powerhouse for them, since bacteria don't have it, what is the substitution for it?
Assimilatory nitrate reduction is a process that occurs in some microorganisms, such as bacteria and archaea, in which nitrate (NO3-) is reduced to nitrite (NO2-), and then further reduced to ammonia (NH3).
Elkana
This process is called assimilatory nitrate reduction because the nitrogen that is produced is incorporated in the cells of microorganisms where it can be used in the synthesis of amino acids and other nitrogen products
There are nothing like emergency disease but there are some common medical emergency which can occur simultaneously like Bleeding,heart attack,Breathing difficulties,severe pain heart stock.Hope you will get my point .Have a nice day ❣️
_Adnan
define infection ,prevention and control
Innocent
I think infection prevention and control is the avoidance of all things we do that gives out break of infections and promotion of health practices that promote life