| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
| LU 5.3.1 |
Ontwerp vier note.
Ontwerp vier munte.
| LU 2.4.4 |
| LU 2 |
| PRAAT Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer. |
| 2.4 gebruik die addisionele taal op ‘n kreatiewe wyse: |
| 2.4.3 maak ‘n speletjie op wat taal betrek; |
| 2.4.4 verbeel haar/hom moontlikhede en beskryf dit. |
| LU 3 |
| LEES EN KYKDie leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen: |
| 3.1 toon, op ‘n eenvoudige manier, begrip van die elemente van stories: |
| 3.1.1 titel, ruimte/agtergrond en intrige (soos: vertel waarom sekere gebeure op daardie manier in ‘n storie gebeur); |
| 3.1.2 begryp karakters (soos: beskryf hoe ‘n karakter voel en gesels oor moontlike redes vir hul optrede); |
| 3.3 lees vir inligting: |
| 3.3.2 soeklees (roosters/leesstuk) vir spesifieke inligting; |
| 3.6 lees vir genot en inligting: |
| 3.6.1 lees baie fiksie- en nie-fiksie-boeke op ‘n gepaste lees- en taalvlak; |
| 3.7 gebruik naslaanwerke en ontwikkel woordeskat: |
| 3.7.2 gebruik ‘n woordeboek; |
| 3.7.3 demonstreer ‘n leeswoordeskat van ongeveer 3 000 tot 5 000 alledaagse woorde. Indien leerders hul addisionele taal vir leer in ‘n ander leerarea gebruik, behoort hulle na 5 000 woorde te mik. |
| LU 6 |
| TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIK Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen : |
| 6.2 gebruik verskillende eenvoudige taalvorme en sinstrukture om mondelings en skriftelik te kommunikeer: |
| 6.2.6 die enkelvoud- en meervoudsvorm, verkleiningsvorm (ook van meerlettergrepige woorde) en geslagsvorme van alledaagse woorde (soos: skool/skole; span/spanne; speletjie; kettinkie; broer/suster; man/vrou); |
| 6.2.7 verbuiging van adjektiewe, alledaagse trappe van vergelyking en intensiewe vorme (soos: jong; sagte; vroeër; vroegste; dolverlief); |
| 6.2.15 hoofletters en leestekens (punt, komma, vraagteken, uitroepteken, dubbelpunt). |
| 6.3 ontwikkel sy/haar woordeskat: |
| 6.3.3 verstaan en gebruik woorde wat tot verwarring kan lei (bv. maar – maer). |
| LU 5 |
| DINK EN REDENEER Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen: |
| 5.2 gebruik taal om te dink: |
| 5.2.4 identifiseer ooreenkomste en verskille; |
| 5.3 versamel inligting en teken dit op verskillende maniere op: |
| 5.3.1 voer eenvoudige navorsing uit (soos ‘n verkeersopname). |
Luisterleesstuk en die stellings
(Lees eers die stellings, daarna die leesstuk en dan weer die stellings sodat die leerders dit kan beantwoord)
Stellings: ( leerders skryf slegs ja of nee as antwoorde)
(a) Die vroegste munte is 700 jaar voor Christus gemaak.
(b) Hierdie munte is deur die Grieke gemaak.
(c) Die munte was klonte metaal.
(d) Die munte was gestempel.
(e) Die munte was slegs van goud gemaak.
(f) Elektrum is ‘n mengsel van goud en silwer.
(g) Die Chinese het 800 jaar voor Christus ook munte begin maak.
(h) Hierdie munte was van silwer gemaak.
(i) Die munte was in die vorm van ‘n klein messie.
(j) Die munte was ook in die vorm van ‘n klein grafie.
Leesstuk:
Die vroegste munte is 700 jaar voor Christus deur die Grieke gemaak. Die munte was eintlik klonte metaal wat gestempel was om te bewys wie dit gemaak het. Die klonte was gemaak van ‘n mengsel van goud en silwer. Die mengsel word elektrum genoem. Die Chinese het 500 jaar voor Christus ook begin om munte te maak. Hulle munte het heeltemal anders gelyk. Hulle munte was van brons gemaak en was in die vorm van ‘n klein messie of ‘n klein grafie.
1.
2.
(a) Ja
(b) Ja
(c) Ja
(d) Ja
(e) Nee
(f) Ja
(g) Nee
(h) Nee
(i) Ja
(j) Ja
3.
(a) CD8079508D
(b) Suid-Afrikaanse Reserwebank
(c) Tito Mboweni (Pas aan, indien hierdie antwoord verander)
(d) Wildebees
(e) Eenhonderd Rand
(f) Twee
(g) Vier
(h)
5.
(a) vuurwarm
(b) goudgeel
(c) dolleeg
(d) peperduur
(e) potblou
Notification Switch
Would you like to follow the 'Afrikaans eerste addisionele taal graad 6' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|